Chamada de submissão de artigos para o dossiê: “Ensinar História das Américas: desafios, práticas e intervenções”

Convocatoria para el dossier:

"Enseñar Historia de las Américas: Desafíos, Prácticas e Intervenciones"

Organizadoras:

Camila Bueno Grejo - Universidad Federal de Espírito Santo (UFES)

Flávia Preto de Godoy Oliveira - Instituto Federal de São Paulo (IFSP) - Campus Jacareí

Silvia Finocchio Universidad de Buenos Aires (UBA)

Plazo máximo de entrega de textos completos: 30/08/2024

Desde la década de 1990, los sistemas educativos de América Latina han experimentado transformaciones significativas vinculadas, entre otros factores, a los procesos de democratización y globalización experimentados por varios países de la región. La expansión del acceso y la educación obligatoria, la influencia de organizaciones internacionales en la estructuración, financiamiento y evaluación de los sistemas educativos, así como los cambios en las propuestas curriculares actuales son ejemplos de estos cambios que se pueden observar en reformas y documentos como las Bases Curriculares (Chile, 2019), la Base Nacional Común Curricular (BNCC, Brasil, 2017) y el Marco Curricular Nacional (Uruguay, 2022). Tales marcos regulatorios no han escapado al escrutinio de historiadores y profesores de Historia: han sido y continúan siendo objetos de críticas y reflexiones en múltiples aspectos, desde el contenido enumerado hasta las concepciones educativas e históricas involucradas. Simultáneamente, ha habido un crecimiento en la investigación y reflexión en el campo de la enseñanza de la Historia. La incorporación de debates teórico-metodológicos del campo de la Historia y otras humanidades en la construcción de perspectivas de enseñanza ha abierto posibilidades que trascienden los límites propuestos por las regulaciones, como reflexiones vinculadas a la decolonialidad y la historia pública. En este escenario de nuevas propuestas y desafíos: ¿cuál sería el lugar de la Historia de las Américas en la enseñanza de la Historia?

Este dossier integra las acciones desarrolladas por el Grupo de Trabajo en Enseñanza de la Historia de las Américas de Anphlac, y busca reunir artículos que tengan como objetivo: a) reflexionar sobre las especificidades de la enseñanza de la Historia de las Américas; b) analizar los impactos de los marcos regulatorios curriculares en la enseñanza de la Historia de las Américas en la Educación Básica; c) compartir experiencias y prácticas relacionadas con la enseñanza de la Historia de las Américas; d) ampliar los análisis teórico-metodológicos vinculados a la enseñanza de la Historia de las Américas; e) analizar los desafíos y proponer cambios para la enseñanza de la Historia de las Américas. 

Además, tiene como objetivo contribuir a las discusiones sobre la enseñanza de la Historia de las Américas en un momento en que la educación en diferentes países del continente está experimentando cambios y transformaciones. En este sentido, pretende resaltar posibilidades para la expansión de la incorporación de temas relacionados con la Historia de las Américas en el currículo de la Educación Básica, así como presentar desafíos y propuestas basadas en experiencias exitosas y reflexionar sobre el lugar de la enseñanza de la Historia de las Américas en la enseñanza de la Historia.

Call for papers: "Teaching American History: Challenges, Practices, and Interventions"

Organizers:

Camila Bueno Grejo - Federal University of Espírito Santo (UFES)

Flávia Preto de Godoy Oliveira - Federal Institute of São Paulo (IFSP) - Campus Jacareí

Silvia Finocchio - Buenos Aires University (UBA)

Deadline for submissions (full articles): 30/08/2024

Since the 1990s, the education systems of Latin America have undergone significant changes linked, among other factors, to the processes of re-democratization experienced by various countries in the region. The expansion of access and compulsory education, the influence of international organizations on the structuring, financing, and evaluation of education systems, as well as changes in current curriculum proposals are examples of these changes that can be observed in reforms and documents such as the Curricular Bases (Chile, 2019), the National Common Curricular Base (BNCC, Brazil, 2017), and the National Curricular Framework (Uruguay, 2022). Such regulatory frameworks have not escaped the scrutiny of historians and History teachers: they have been, and continue to be, objects of criticism and reflections on multiple aspects, from listed content to educational and historical conceptions involved. 

Simultaneously, there has been a growth in research and reflections in the field of Teaching History. The incorporation of theoretical-methodological debates from the field of History and other Humanities in the construction of teaching perspectives has opened up possibilities that transcend the limits proposed by regulations, such as reflections linked to decoloniality and public history. In this scenario of new proposals and challenges: what would be the place of History of the Americas in history education?

This dossier integrates the actions developed by the Working Group Ensino de História das Américas of Anphlac, and seeks to bring together articles that aim to: a) reflect on the specificities of teaching of History of the Americas; b) analyze the impacts of curricular regulations frameworks on the teaching of History of the Americas in Basic Education; c) share experiences and practices related to the teaching of History of the Americas; d) expand theoretical-methodological analyses linked to the teaching of History of the Americas; e) analyze the challenges and propose changes in the teaching of History of the Americas. 

Additionally, it aims to contribute to the debate on the teaching of History of the Americas at a time when education in different countries of the continent is undergoing changes and transformations. In this sense, it intends to pave the way for the incorporation of topics related to the History of the Americas into the curriculum of Basic Education, as well as to present challenges and proposals based on successful experiences and to reflect on the place of the teaching of History of the Americas in history education.